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校办 留言本
留言主题: 关于校长信箱地址   留言人: 家长
留言内容:

请问校长信箱是什么地址?

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

我校“校长信箱”的地址在学校网站首页、家校互通卡、“万人评教育”中均有公布,即规范办学举报投诉信箱,具体地址为jiaxiaohutong@163.com。学校网站首页可以查到,可按照下图所示查找。感谢您对学校工作的关注。

回复时间:2018-10-29 10:10:23
留言时间: 2018-10-29 09:56

留言主题: 关于金银绿叶少年以及五星少年评比的建议   留言人: 学生家长
留言内容:

关于“金银绿”叶及五星少年的评比,很多评比标准历来都被很多学校用过,但是实践证明,都存在片面性。如何考核评比孩子确实是一个难题,众口难调。作为家长,我们也看到学校为了能给孩子更好更合理的评比标准,一直在不断修改评比标准。为了孩子,我们有一些建议:不论是否被采纳,也希望能说出来。关于学校的口算大比拼、百词大赛和英语歌曲歌咏比赛。前两项虽然是学习中的基础,但是能得到这两项,确实需要大量的时间去不断练习,但是这两项本人认为并不能代表一个孩子的综合学习能力。小升初考的是几科的总分,也是考的孩子对综合知识的掌握程度,英语歌曲也存在很大的随机性。学校能否每月进行一次月考(语、数、英、音、体、美、思品等学科),然后汇总期中、期末孩子的成绩,选取前五名作为金叶或者五星。这样既能减少孩子临时发挥的失误,对孩子一学期的总体水平也能有个相对公平的评价标准。因为有体育 音乐、美术和思想品德的考核,也避免了唯成绩论。因为这几科也代表了孩子的综合素质。 口算大比拼、百词大赛、歌咏比赛这些,只能起到部分决定作用,不能起到整体决定的作用。现在的评价标准感觉是这几项拿不到孩子就不能被评为金叶或者五星。实验班的报名标准大家都知道,这样子本人认为很多综合成绩还可以的孩子会失去报名的机会,也会影响到孩子平时学习的积极性。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

感谢您对学生成长的关注和对学校工作的认可。诚如您所言,“如何考核评比孩子确实是一个难题,众口难调。作为家长,我们也看到学校为了能给孩子更好更合理的评比标准,一直在不断修改评比标准”。感谢您的建议,您所谈到的月考,确实可以及时将学生的学习状态和学习状况反馈出来,但对学生来说,无形当中却会产生很大的压力。所以,各级教育部门都明文禁止“月考”,以期给孩子健康成长创设优良环境:

江苏省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为,深入实施素质教育的意见》中第二项第四条明确规定:严格规范考试和招生管理。各地各有关部门和学校要规范考试科目和考试次数,从严控制考试次数。小学、初中不得组织市、县(市、区)统一的文化课考试。小学每学期考试原则上不超过1次,科目不超过3门。

《扬州市中小学办学行为“八严禁”规定》中第六条明确规定:严禁违规组织统一的文化课考试。各地各学校要规范中小学考试科目,从严控制考试次数。小学语文、数学、英语每学期只进行1次考试,其他学科可进行一次考查。

广陵区《关于进一步规范中小学教师教育教学行为的通知》中第二项第五条明确要求:精心组织考试和评价。严格执行考试规定,不得违规组织任何考试,不得按考试成绩给学生排队或公布名次。

此外,从您的留言中看出,您将学生的综合素养等同于综合知识,明显窄化了综合素养的概念。综合素养是指个人在特定的时期,所应具备的知识水平、道德修养、社会修为能力,以及对社会生活、工作、学习中所表现出来的应变能力和所体现的价值观念等。综合素养是立足“全人”视角下的核心素养,而“知识水平”只是其中一个方面的重要素养。去年9月,中国学生发展核心素养研究成果发布,进一步明确了中国人才培养的方向与目标。中国学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,而不仅仅是综合知识的掌握。因此,我们认为小学阶段的评价标准不应该仅仅是学科综合知识的考查,更要关注学生的道德品质、行为习惯、规则意识以及学习能力的发展。“口算大比拼”“百词大赛”“歌咏比赛”等学科活动更多关注的是学科素养和能力,我们坚信素养和能力是学好学科知识的基础。当然,怎样的学科活动更能指向学科素养的提升,我们在今后的教育教学中还需要做更深入的探索与研究,也期待与您共同探讨!

回复时间:2017-06-08 19:45:20
留言时间: 2017-06-08 19:43

留言主题: 又到一年小升初   留言人: 毕业班家长
留言内容:

尊敬的校领导:
  扬州中学创新实验班今年又开始招生了,名额是66个人。报名条件是4至6年级期间至少有3个三好学生,据了解汶河小学和育才小学一个班级符合此报名条件的孩子多达十几个,请尊敬的校领导百忙中抽出时间解答一下咱们育才实验去年一个班能达到此报名要求的孩子有几个学生,去年40个名额咱们学校录取比例多少。咱们的孩子比其他学校学生成绩也不差,因为咱们学校的金银绿评价标准自身的限制,导致了许多学科拔尖,成绩优异的孩子失去了和其他学校孩子公平竞争的机会。尊敬的校领导们难道就眼看着咱们的优异的孩子被压制,无法展示自己吗?作为家长,恳请校领导认真考虑一下这个事情,给我们的孩子一个机会!!!

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

“三好学生”评选从1954年正式开始。在百废待兴的建国初期,“三好学生”评价无论是政治上,还是实际引领上都起到了积极促进的作用。经过几十年的发展,这项针对学生“德、智、体”的评价制度逐渐弊端渐出,而其中最为人诟病的,是这项荣誉称号因为“三好生”加分因素影响了高一级学校的录取。“三好学生”从单纯的荣誉变成了有实际利益的,带有甄别、选拔性质的评价,可以在优质资源分配中起到举足轻重的作用。所以,公众对其质疑也开始多了起来,因此革新“三好学生”评价势在必行。

中国教育学会名誉会长顾明远多次呼吁停止评选三好学生,他认为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。也有专家表示,评选三好生虽有一定的激励作用,在目前的评价体系中,学业成绩在三好学生的评选中依然占据主流,这容易让孩子产生“成绩最重要”的错误观点,有“三好”变“一好”的趋势。

在这样的背景下,学生评价机制的很多变化已在慢慢出现:2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”;武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度;佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项。“新概念三好生”刷新了三好的标准……共青团中央推出的少先队“雏鹰争章”活动,取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可。

怀揣“为师生可持续发展”教育梦的我们,在创办学校之日,形成了“金(银、绿)叶少年”评价机制,就是吸收了上述教育实践研究的成果为基础,以差异教育的眼光看待每一个孩子,其评价内容更多元,评价手段更多样。这种评价重诊断、重导向、重激励,为儿童健康成长起着积极的助推作用。为了“金叶少年”的荣誉称号,假期里,一些品学兼优、体育欠佳的孩子为了体育达“优”,在运动场上挥汗如雨,这不正是我们每个教育人、每位家长所希望看到的情景吗?十多年,这个评价机制深受学生及家长喜爱。只是面对“创新实验班”,这一新生事物,我们的评价成为了少数家长质疑的目标。我们的家长们想为孩子多争取一些机会,这本无可厚非,社会现实就是如此。但为了迎合现实,让我们的评价机制,回归到早被人质疑的评价机制上去,这是不可能的,也是不理智的。

《中华人民共和国教育法》第二十八条指出:学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。为此,教育评价权是执教者的权利,就像医生的处方权一样,专业授权,不可擅自让渡。

诚然,“金(银、绿)叶少年”评价机制并不是十全十美,还须与时俱进。其实为了不影响我校学生的切身利益,去年“创新实验班”招生之初,关于我校现行“金(银,绿)少年”评价的核心标准,我们在相关单位咨询时,已经做出详细说明。早在2013年,我们就开始酝酿修订评价机制;2014年进行多方调研、多方论证;2015年,我们邀请学生、家长、社会有识之士等代表对我们的评价机制进行商讨,并形成了“七彩儿童梦”争章晋级评价体系,其目的在于进一步促进儿童更为全面地发展,给更多儿童成长的可能。目前,该评价体系已在2015、2016级部试点实施,各方反应达到预期。

目前,我们正着手往中高年级推广此项研究成果。当然,学生的成长规律,教师的操作可能,家长的现实需求,社会的真实状态,都是我们应该充分考量的因素。也真挚地邀请您加入到我们的队伍中来,为孩子的健康成长贡献您的才智和热情。

回复时间:2017-05-31 14:24:34
留言时间: 2017-05-31 14:23

留言主题: 育才实验校区   留言人: 天下第二
留言内容:

   贵校的整体教育水平还是可圈可点的,但和其他公办学校相比,育才实验校区环境偏差(没有宽广的操场,教学场地小),硬件条件也跟不上,请问贵校有更新计划吗?学费不便宜,硬件再不提高的话,贵校的综合实力会大打折扣的。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

针对您所提到的问题,我校有长远规划,感谢您的关注与支持。

回复时间:2017-05-10 08:20:44
留言时间: 2017-05-09 16:33

留言主题: 关于小数报的征订问题   留言人: 2013级学生家长
留言内容:

2013级从四年级上学期开始自愿征订小数报,可是连续两学期学校征订通知都是在开学一个月以后才发,等到报纸发下来已经距离开学过去了两个多月,而且一发就是两个月的量,小数报里面不少练习很好,我们都希望孩子能按照教学计划根据老师的进度定期在家多做做,可是征订那么晚,一发又那么多,孩子没有时间回头再做前面的,报纸订了根本没有起到它应有的作用。而且据我们所知,育才、汶河等学校把小数报的练习列入了作业布置项目,老师根据教学进度布置回来做上面的练习。希望育才实验也能统一要求征订小数报,并且老师能组织将报纸利用起来,能多布置讲解上面的题目给学生做,以达到练习的目的。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长:

《小学生数学报》是一份优秀的省级儿童报纸,所以在上级部门的组织下,我们提供了家长自愿征订的服务。但是它并不是作业,它是集数学阅读、数学思考、数学文化于一身的综合性小学生数学读物,不同的孩子在阅读它的时候会有不同的收获。喜欢故事的孩子,可以读它的数学小故事;喜欢数学思考的孩子,可以读它的解题专题;基础需要提高的孩子,也可以适当练一练它所提供的基础练习……不同的孩子应该依据自身的兴趣与不足,选择性地读报、用报,而不是一味地用我们家长的意愿让孩子将《小数报》当作一份作业去完成,那学生就会离阅读,离数学越来越远。差异教学是我们办学理念中的精髓,为每个孩子提供更多成长的可能,正是源于这样的理念。

而您在留言中提到的未能按期及时送达,主要原因在于开学初的工作较多,我们征订的时间稍迟了一些。在今后的工作中,我们尽量做到提前征订,按时按期配送,从而提升《小数报》的实用价值。

最后,再次感谢您对学校发展提出的宝贵意见与建议,希望您能一如既往地支持配合我校的工作,谢谢。 

回复时间:2017-03-24 13:51:04
留言时间: 2017-03-24 10:29

留言主题: 关于雾霾天气如何保护孩子的问题   留言人: 揪心的孩子家长
留言内容:

育才实验的校领导,你们好,感谢你们为孩子们提供良好的教育,丰富的活动。对于无法改变的环境现状,作为家长,我们感到深深的揪心。今天在重度污染的情况下,听闻教育局要来视察孩子跑操,不太明白这是出于什么考虑要开展这种活动。另外,班级家长自愿共同购置空气净化器,并且协商好后续的一系列问题,但是老师出于无奈,说是学校不允许,也不太明白学校出于什么立场不允许;还有,听小朋友回来说,为了防止感冒交叉传染,级部领导要求每个教师开窗通风,当然,老师都是为孩子好的考虑,但是恳求校领导能够在能力权力范围内,最大化的保护好孩子,保护好老师,还有保护好自己。谢谢了!恳请学校给予考虑和答复,谢谢!

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

学生身心健康一直是你我首要关心的问题,针对空气污染的问题,我校已于2016年11月18日出台了《重污染天气应急预案》,以减轻重污染天气对师生的危害,保障师生身体健康和生命安全。学校并成立了专门工作小组,对每日的空气污染指标进行监测,并及时发布预警信息,当空气质量指数达200时,会及时发布预警信息,并停止一切室外教育教学活动。上级安排的跑操活动,并没有按计划开展,请放心!

关于“家长自愿共同购置空气净化器”的提议,我们能理解,虑及保管使用、设备安全等多方面因素,我们无法满足类似个性化的要求,望见谅!

回复时间:2017-01-05 14:44:43
留言时间: 2017-01-05 09:34

留言主题: 留言版的作用是什么?   留言人: @留言人: 我很无语
留言内容:

留言主题:留言该屏蔽的请屏蔽!带坏了风气!!留言人:我很无语

请问,你是本校老师吧?

作为家长,我对学校还是很肯定的,留言版的设立也是我们家长与学校管理层的一沟通窗口,这个窗口也是家长解疑答惑,让家长寻求答案之处。如果都是些好话,那设留言版还有何用呢?

我的孩子已是高年级学生,每天书包很重,学校对孩子的压力也不大,但是在中国这样的教育机制下,孩子的书包不可能轻下来。之前看了中央电视台有报道说,学校门口小店里卖的包书皮大部分都是些不合格的塑料制品,有一定的致癌性。我觉得可以让孩子不用包书。因为我们给孩子包的纸制书皮,也会加重书包的重量,一本书不多,书和本子加在一起就重了。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

学校留言本主要是以家长单向提交留言的方式,我们接收并予以回复,目前无法进行家长之间的互动交流,还请家长们谅解。此外,学校网站留言本也让家长及时获取了更有需求性、针对性的信息。同时,我校也通过留言本的信息互通,及时地弥补疏漏、澄清事实、答疑解惑、统一理念。学校真诚地希望各位家长能够本着“对事不对人”的原则和态度,来解决每一个问题,让孩子们能够在一个和谐的环境中健康、快乐地成长。再次感谢您对学校工作的关心、理解与配合。

关于您反应的包书皮问题,学校并未对学生做出必须包书的硬性要求,可能是因为有的班级出于对书本的爱护,提出了相关要求。学校认为,现在书本的质量都很好,如包书皮增加了学生的负担,确实可以尝试不包,我们家校间配合做好孩子关于爱惜书本的引导与教育,帮助孩子养成良好的习惯。 

回复时间:2016-12-19 08:15:52
留言时间: 2016-12-19 08:08

留言主题: 留言该屏蔽的请屏蔽!带坏了风气!!!   留言人: 我很无语
留言内容:

几天没看学校网站留言@!今天看了一下全是些啥乌七八糟的留言内容?为何不屏蔽?贵校一再给老师施压,支持这些无知家长!实在让我无语!!!假设说学校老师都不管不说,不和家长沟通,结果会怎样?请校办领导想象一下!!!留言主题: 孩子“坏” 老师的责任是多少?   留言人: 公正妈妈 留言主题: 活动开展的目的和意义在哪里?   留言人: 学生家长 这两个留言是正能量嘛校领导?

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长,您好!

学校网站留言板是连接家校之间的“桥”,起到“解惑”“澄清”等功能。除涉及到违反法律法规、国家政治等留言我们会屏蔽外。来自家长的不同声音我们一般情况下都会“亮”出来(对于部分涉及个人隐私的留言,我们会安排一定时间的调查,甚至还会采取隐藏后发布,以确保沟通的流畅性和有效性,避免产生不必要的误会和对立)。

因为

当我们的工作出现疏漏时,留言板便成了我们的“监督员”;

当家长对工作理解不清时,留言板便成了我们的“解释员”;

当家长在教育上有困惑时,留言板便成了我们的“指导员”;

当家长对教育有不同见解时,留言板便成了我们的“沟通员”;

……

学生有差异,我们的家长同样也存在差异。面对家长不同的“声音”,我们以“儿童第一”的育人理念,坚持“有则改之,无则加勉”的原则,遇事合情合理处理,以达到引领教师、家长、学校共成长的理想目标。

最后,感谢您对我们工作的理解、信任与支持,谢谢。 

回复时间:2016-12-15 20:42:46
留言时间: 2016-12-15 10:30

留言主题: 关于“创新实验班”校办回复的再思考   留言人: 家长
留言内容:

前几位家长言辞诚恳的对我们学校提出建议和意见,可学校是回复让家长们也无语了,优秀的孩子连接受优秀教育的报名机会都没有,学校大喊“我们相信,育才实验学子,走到哪里都会是一个阳光自信的好少年。”切合实际吗?你们从实际问题上替孩子们考虑了吗?扬中招生都创新了,我们学校的评价难道也不能与时俱进吗?

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

三好学生评选1954年正式开始。百废待兴的建国初期,“三好学生”评价无论是政治上,还是实际引领上都起到了积极促进作用。经过几十年的发展,这项针对学生”的评价制度逐渐弊端渐出,而其中最为人诟病的,是这项荣誉称号因为“三好生”加分因素影响了高一级学校的录取。“三好学生”从单纯的荣誉变成了有实际利益的,带有甄别、选拔性质的评价,可以在优质资源分配中起到举足轻重的作用。所以,公众对其质疑也开始多了起来,因此革新“三好学生”评价势在必行。

中国教育学会名誉会长顾明远多次呼吁停止评选三好学生,他认为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。有专家表示,评选三好生虽有一定的激励作用,在目前的评价体系中,学业成绩在三好学生的评选中依然占据主流,这容易让孩子产生成绩最重要的错误观点,有“三好”变“一好”的趋势

在这样的背景下,学生评价机制的很多变化已在慢慢出现2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项。“新概念三好生”刷新了三好的标准……共青团中央推出的少先队“雏鹰争章”活动,取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可。

怀揣“为师生可持续发展”教育梦的我们,在创办学校之日形成了“金(银、绿)叶少年”评价机制,就是吸收了上述教育实践研究的成果为基础,以差异教育的眼光看待每一个孩子,其评价内容更多元,评价手段更多样。十多年,深受学生喜爱。为了“金叶少年”的荣誉称号,假期里,一些品学兼优、体育欠佳的孩子为了体育达“优”,在运动场上挥汗如雨,这其实就是我们每个教育人所希望看到的情景。这种评价重诊断、重导向、重激励,为儿童健康成长起着积极的助推作用。

面对“创新实验班”我们的家长们想为孩子多争取一些机会,这本无可厚非。但为了迎合现实,让我们的评价机制开历史倒车,回归到早被人疑的评价机制上去,这是决绝不可能的。

《中华人民共和国教育法》第二十八条指出学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。为此教育评价权是从教者的,就像医生的处方权一样,专业授权,不可擅自让渡。

诚然,“金(银、绿)叶少年”评价机制并不是十全十美还须与时俱进。早在2013年我们就开始酝酿修订评价机制;2014年进行多方调研、多方论证;2015年,我们邀请学生、家长、社会有识之士等代表对我们的评价机制进行商讨,并形成了“七彩儿童梦”争章晋级评价体系,其目的在于进一步促进儿童更为全面地发展,给更多儿童成长的可能。目前,该评价体系已在2015级部开始正式实施。

历史在发展、社会在进步,学生的评价机制也应向前走,因此,我们将坚持我们认为正确的道路,一直走下去。


回复时间:2016-07-05 16:11:52
留言时间: 2016-07-05 16:06

留言主题: 关于金叶少年是如何评价的   留言人: 家长
留言内容:

请问学校的争章计划表,各学科的奖证,期中期末的考试成绩和评金叶少年有关系吗?今年扬中的实验班,对每个有潜力的孩子都是机会,而我们班的金叶少年好像不是最棒的,这样对其他的孩子不公平?为什么我们学校就不能改变一下呢,取消金叶,银叶和绿叶呢,按照其他学校的做法,这样对学校以后也好的,非常期待学校领导的答复。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

三好学生评选1954年正式开始。百废待兴的建国初期,“三好学生”评价无论是政治上,还是实际引领上都起到了积极促进作用。经过几十年的发展,这项针对学生”的评价制度逐渐弊端渐出,而其中最为人诟病的,是这项荣誉称号因为“三好生”加分因素影响了高一级学校的录取。“三好学生”从单纯的荣誉变成了有实际利益的,带有甄别、选拔性质的评价,可以在优质资源分配中起到举足轻重的作用。所以,公众对其质疑也开始多了起来,因此革新“三好学生”评价势在必行。

中国教育学会名誉会长顾明远多次呼吁停止评选三好学生,他认为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。有专家表示,评选三好生虽有一定的激励作用,在目前的评价体系中,学业成绩在三好学生的评选中依然占据主流,这容易让孩子产生成绩最重要的错误观点,有“三好”变“一好”的趋势

在这样的背景下,学生评价机制的很多变化已在慢慢出现2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项。“新概念三好生”刷新了三好的标准……共青团中央推出的少先队“雏鹰争章”活动,取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可。

怀揣“为师生可持续发展”教育梦的我们,在创办学校之日形成了“金(银、绿)叶少年”评价机制,就是吸收了上述教育实践研究的成果为基础,以差异教育的眼光看待每一个孩子,其评价内容更多元,评价手段更多样。十多年,深受学生喜爱。为了“金叶少年”的荣誉称号,假期里,一些品学兼优、体育欠佳的孩子为了体育达“”,在运动场上挥汗如雨,这其实就是我们每个教育人所希望看到的情景。这种评价重诊断、重导向、重激励,为儿童健康成长起着积极的助推作用。

面对“创新实验班”我们的家长们想为孩子多争取一些机会,这本无可厚非。但为了迎合现实,让我们的评价机制开历史倒车,回归到早被人疑的评价机制上去,这是决绝不可能的。

《中华人民共和国教育法》第二十八条指出学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。为此教育评价权是从教者的,就像医生的处方权一样,专业授权,不可擅自让渡。

诚然,“金(银、绿)叶少年”评价机制并不是十全十美还须与时俱进。早在2013年我们就开始酝酿修订评价机制;2014年进行多方调研、多方论证;2015年,我们邀请学生、家长、社会有识之士等代表对我们的评价机制进行商讨,并形成了“七彩儿童梦”争章晋级评价体系,其目的在于进一步促进儿童更为全面发展,给更多儿童成长的可能。目前,该评价体系已在2015级部开始正式实施。

历史在发展、社会在进步,学生的评价机制也应向前走,因此,我们将坚持我们认为正确的道路,一直走下去。


回复时间:2016-07-05 16:12:08
留言时间: 2016-07-05 16:06

留言主题: 奖证公平性有多少?   留言人: 疑惑家长
留言内容:

一个学期又结束了,看着班上孩子得奖证后被评为金,银,绿叶少年,心里有些疑惑。为什么疑惑呢?学期结束时我们都参加了家长会,在家长会上,有老师说,为了搞平衡,学科活动中之前得过奖证的同学,这次就没有再得,这样可以把机会给更多的孩子。我们家长的理解就是:得过了奖证,你再好你也得不到了,要给那些没有得过奖证的同学得,是这个意思吗?其实作为家长,我们更关心的是:孩子最后的考试的成绩怎么样?平时上课表现怎样?学校一直以打着素质教育的旗帜来教育孩子,请问这样的奖证是不是公证?之所以我们选择育才实验,因为我们相信,孩子在这里受到更好的教育,学校是一个学习的地方,最后家长看的就是这个学校能考多少树人,考多少扬中特招班,如果一个素质好的孩子,连报一个好的学习环境的资格都没有,这几年的素质教育意义可能也不大!我希望学校把学习作为重点,素质学习为辅教育孩子。我也看了学校对得金,银,绿叶学生的解释,他们在你们眼里都是“三好生”那为什么又有金,银,绿之分呢?这样无疑限制了孩子的前程,阻碍学校的发展。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

三好学生评选1954年正式开始。百废待兴的建国初期,“三好学生”评价无论是政治上,还是实际引领上都起到了积极促进作用。经过几十年的发展,这项针对学生”的评价制度逐渐弊端渐出,而其中最为人诟病的,是这项荣誉称号因为“三好生”加分因素影响了高一级学校的录取。“三好学生”从单纯的荣誉变成了有实际利益的,带有甄别、选拔性质的评价,可以在优质资源分配中起到举足轻重的作用。所以,公众对其质疑也开始多了起来,因此革新“三好学生”评价势在必行。

中国教育学会名誉会长顾明远多次呼吁停止评选三好学生,他认为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。有专家表示,评选三好生虽有一定的激励作用,在目前的评价体系中,学业成绩在三好学生的评选中依然占据主流,这容易让孩子产生成绩最重要的错误观点,有“三好”变“一好”的趋势

在这样的背景下,学生评价机制的很多变化已在慢慢出现2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项。“新概念三好生”刷新了三好的标准……共青团中央推出的少先队“雏鹰争章”活动,取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可。

怀揣“为师生可持续发展”教育梦的我们,在创办学校之日形成了“金(银、绿)叶少年”评价机制,就是吸收了上述教育实践研究的成果为基础,以差异教育的眼光看待每一个孩子,其评价内容更多元,评价手段更多样。十多年,深受学生喜爱。为了“金叶少年”的荣誉称号,假期里,一些品学兼优、体育欠佳的孩子为了体育达“”,在运动场上挥汗如雨,这其实就是我们每个教育人所希望看到的情景。这种评价重诊断、重导向、重激励,为儿童健康成长起着积极的助推作用。

面对“创新实验班”我们的家长们想为孩子多争取一些机会,这本无可厚非。但为了迎合现实,让我们的评价机制开历史倒车,回归到早被人疑的评价机制上去,这是决绝不可能的。

《中华人民共和国教育法》第二十八条指出学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。为此教育评价权是从教者的,就像医生的处方权一样,专业授权,不可擅自让渡。

诚然,“金(银、绿)叶少年”评价机制并不是十全十美还须与时俱进。早在2013年我们就开始酝酿修订评价机制;2014年进行多方调研、多方论证;2015年,我们邀请学生、家长、社会有识之士等代表对我们的评价机制进行商讨,并形成了“七彩儿童梦”争章晋级评价体系,其目的在于进一步促进儿童更为全面发展,给更多儿童成长的可能。目前,该评价体系已在2015级部开始正式实施。

历史在发展、社会在进步,学生的评价机制也应向前走,因此,我们将坚持我们认为正确的道路,一直走下去。


回复时间:2016-07-05 16:11:59
留言时间: 2016-07-05 16:06

留言主题: 扬州中学创新实验班   留言人: 2011级学生家长
留言内容:

尊敬的校领导:
   扬州中学创新实验班今年开始招生,报名条件是4~6年级期间至少有3个三好学生,据了解汶河小学一个班级符合此报名条件的孩子多达十几个,请尊敬的校领导百忙中抽出时间了解一下咱们育才实验一个班能达到此报名要求的孩子有几个?是咱们学校的孩子比其他学校差吗?我想还是因为咱们学校的金银绿评价标准自身的限制,导致了许多学科拔尖,成绩优异的孩子失去了和其他学校孩子公平竞争的机会。尊敬的校领导们难道就眼看着咱们的优异的孩子被压制,无法展示自己吗?作为家长,恳请校领导认真的考虑一下这个事情,给我们的孩子一个机会!!!

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

三好学生评选1954年正式开始。百废待兴的建国初期,“三好学生”评价无论是政治上,还是实际引领上都起到了积极促进作用。经过几十年的发展,这项针对学生”的评价制度逐渐弊端渐出,而其中最为人诟病的,是这项荣誉称号因为“三好生”加分因素影响了高一级学校的录取。“三好学生”从单纯的荣誉变成了有实际利益的,带有甄别、选拔性质的评价,可以在优质资源分配中起到举足轻重的作用。所以,公众对其质疑也开始多了起来,因此革新“三好学生”评价势在必行。

中国教育学会名誉会长顾明远多次呼吁停止评选三好学生,他认为这样会过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。有专家表示,评选三好生虽有一定的激励作用,在目前的评价体系中,学业成绩在三好学生的评选中依然占据主流,这容易让孩子产生成绩最重要的错误观点,有“三好”变“一好”的趋势

在这样的背景下,学生评价机制的很多变化已在慢慢出现2004年,上海市开始淡化“三好学生”的称呼,一般称为“优秀队员”或“优秀团员”武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选,取而代之的是“阳光少年”评价制度佛山市第九小学和实验小学的毕业生典礼上,校长分别给毕业生颁发了孝顺父母奖、尊敬老师奖、勤俭节约奖等奖项。“新概念三好生”刷新了三好的标准……共青团中央推出的少先队“雏鹰争章”活动,取代“三好生”评选的思路也日益被广泛认可。

怀揣“为师生可持续发展”教育梦的我们,在创办学校之日形成了“金(银、绿)叶少年”评价机制,就是吸收了上述教育实践研究的成果为基础,以差异教育的眼光看待每一个孩子,其评价内容更多元,评价手段更多样。十多年,深受学生喜爱。为了“金叶少年”的荣誉称号,假期里,一些品学兼优、体育欠佳的孩子为了体育达“”,在运动场上挥汗如雨,这其实就是我们每个教育人所希望看到的情景。这种评价重诊断、重导向、重激励,为儿童健康成长起着积极的助推作用。

面对“创新实验班”我们的家长们想为孩子多争取一些机会,这本无可厚非。但为了迎合现实,让我们的评价机制开历史倒车,回归到早被人疑的评价机制上去,这是决绝不可能的。

《中华人民共和国教育法》第二十八条指出学校对受教育者有实施奖励或者处分的权利。为此教育评价权是从教者的,就像医生的处方权一样,专业授权,不可擅自让渡。

诚然,“金(银、绿)叶少年”评价机制并不是十全十美,还须与时俱进。早在2013年我们就开始酝酿修订评价机制;2014年进行多方调研、多方论证;2015年,我们邀请学生、家长、社会有识之士等代表对我们的评价机制进行商讨,并形成了“七彩儿童梦”争章晋级评价体系,其目的在于进一步促进儿童更为全面发展,给更多儿童成长的可能。目前,该评价体系已在2015级部开始正式实施。

历史在发展、社会在进步,学生的评价机制也应向前走,因此,我们将坚持我们认为正确的道路,一直走下去。


回复时间:2016-07-05 16:12:17
留言时间: 2016-07-05 16:06

留言主题: 关于“创新实验班”校办回复的再思考   留言人: 徐先生
留言内容:

    看了校办关于“创新实验班”的回复,我觉得学校的回答似乎有点不近人情。学校办学脱离不了社会现实,但作为有理想追求的教育人应“面向现实,忠于理想”,应有引领社会发展的责任。我们赞赏学校的理想追求,可是理想再丰满,也得面对现实。小升初,到底不是高考。如果只是因为学校金叶名额的自我限制,从而使得部分孩子连参与竞争的机会都没有,未免有些残忍。
    一点看法,也请学校共思之。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

从大家的留言中不难看出,“坚持素质教育”是学校与家长共同的追求,因为这是一条对儿童终身可持续发展大有裨益的道路。差异教育理念认为,差异普遍客观存在,在我们的眼中,成长中的孩子都是最棒的,值得坚守。

我校“金(银、绿)叶少年”的评价机制,旨在勉励孩子成就最好的自己。“金(银、绿)叶少年”是我校孩子们在爱国爱家、孝亲敬长、明辨是非、崇文尚德、勤奋学习、强身健体、创新争先等方面的佼佼者。如果一定要用“三好学生”的符号去定义他们,在我们眼中,他们都是当之无愧的“三好学生”。

诚然,“创新实验班”这一新生事物的出现,带来了一些实际的问题。在报名期间,学校就接受了相关单位的咨询,我们对“金(银、绿)叶少年”评价机制做了介绍。但外界如何认定我们的孩子,如何区分“金(银、绿)叶少年”价值我们无法左右。

我们相信,育才实验学子,走到哪里都会是一个阳光自信的好少年。

回复时间:2016-07-01 21:31:05
留言时间: 2016-07-01 00:36

留言主题: 金叶评选   留言人: 家长
留言内容:

 今年,扬州中学的实验班开始招生,这对每个学生来说都是一个机会,也是孩子努力的一个方向。可是,报名条件中要有三次“三好学生”,这对一般学校来说并不难,但对于我们学校来说,就难了,因为其他学校每学期三好学生在10人左右,而我们学校只认可“金叶少年”,每学期只有4人,这导致我们学校的入选人数比其他学校少很多。是我们的学生比别的学校差吗,肯定不是,从我对比的情况来看,我们学校的学生的综合素质是高于其他学校学生的,这对于我们学校的学生来说是很不公平的,让一些很有潜力的孩子错失良机。
   尽管我很认同我们学校的教育理念,但在与我们教育理念不存在冲突的方面,我们学校是不是也应该与时俱进,适应一下形势呢?毕竟,我们选择育才实验的最终目的是给孩子更高的台阶,更多的机会,我们学校是不是也应该为了孩子的利益和公平,改变一下我们的评价体系呢,也或者,我们是不是应该把我们学校学生的情况告知扬州中学,将育才的入选标准改为“银叶”以上呢?
   也许,学校的确有些无奈,可是无奈不是理由。试问,我们真的去尝试,去争取,去努力了吗?为此,我觉得我们学校考虑下吧,像2015级一样,改变“金、银、绿”的评价标准和比例,或去扬州中学为孩子做次争取,家长们会感激我们学校的。

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

从大家的留言中不难看出,“坚持素质教育”是学校与家长共同的追求,因为这是一条对儿童终身可持续发展大有裨益的道路。差异教育理念认为,差异普遍客观存在,在我们的眼中,成长中的孩子都是最棒的,值得坚守。

我校“金(银、绿)叶少年”的评价机制,旨在勉励孩子成就最好的自己。“金(银、绿)叶少年”是我校孩子们在爱国爱家、孝亲敬长、明辨是非、崇文尚德、勤奋学习、强身健体、创新争先等方面的佼佼者。如果一定要用“三好学生”的符号去定义他们,在我们眼中,他们都是当之无愧的“三好学生”。

诚然,“创新实验班”这一新生事物的出现,带来了一些实际的问题。在报名期间,学校就接受了相关单位的咨询,我们对“金(银、绿)叶少年”评价机制做了介绍。但外界如何认定我们的孩子,如何区分“金(银、绿)叶少年”价值我们无法左右。

我们相信,育才实验学子,走到哪里都会是一个阳光自信的好少年。

回复时间:2016-07-01 21:30:57
留言时间: 2016-07-01 00:35

留言主题: 期末三好学生   留言人: 2012级学生家长
留言内容:

尊敬的校领导:

   为什么我们2014级之前的班级都是评金叶、银叶、绿叶,而2015

级就是五星少年?为什么每个班只有4个金叶,而五星少年每班有七

个?正如之前家长反映的,树人创新班只有金叶少年才有资格参加,

请问达到此标准的每个班有几位同学?银、绿叶的意义又何在?你们

又耽误了多少同学参加创新班的报名?现代表众多学生家长建议学

校,将金、银、绿叶改为五星少年,请给孩子们更多的机会,谢谢!

管理员 校办 回复留言:

尊敬的家长们,大家好!

从大家的留言中不难看出,“坚持素质教育”是学校与家长共同的追求,因为这是一条对儿童终身可持续发展大有裨益的道路。差异教育理念认为,差异普遍客观存在,在我们的眼中,成长中的孩子都是最棒的,值得坚守。

我校“金(银、绿)叶少年”的评价机制,旨在勉励孩子成就最好的自己。“金(银、绿)叶少年”是我校孩子们在爱国爱家、孝亲敬长、明辨是非、崇文尚德、勤奋学习、强身健体、创新争先等方面的佼佼者。如果一定要用“三好学生”的符号去定义他们,在我们眼中,他们都是当之无愧的“三好学生”。

诚然,“创新实验班”这一新生事物的出现,带来了一些实际的问题。在报名期间,学校就接受了相关单位的咨询,我们对“金(银、绿)叶少年”评价机制做了介绍。但外界如何认定我们的孩子,如何区分“金(银、绿)叶少年”价值我们无法左右。

我们相信,育才实验学子,走到哪里都会是一个阳光自信的好少年。

回复时间:2016-07-01 21:30:48
留言时间: 2016-07-01 00:35


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